丁念莹|20多年精神障碍自愈,比起运气,更重要的是掌握背后的康复规律( 二 )


再者,念莹还提及,虽然其父母是自由恋爱后结合,但双方长辈谁也看不起谁,总是在年幼的念莹面前极力贬低另一方 。
话说回来,其实其奶奶和外婆都是善良正直的人,他们之间不是道德是非的冲突 。而是那个特殊的时代令两个阶层的地位来了个大对调,一方从高处跌下,含着深深的怨气和不服;另一方翻身做了“社会的主人”,从此扬眉吐气 。
这两个家族的矛盾,其实折射了当时两个阶层之间的强烈冲突 。
而母亲虽然欣赏父亲的才华,但痛恨其性格刚愎自用,做人做事没有分寸,总给家里带来麻烦,常常在念莹面前唠叨父亲的不是,诉说婚姻的不幸 。
这是很多父母、老人至今都容易犯的错误 。有的以为孩子还小不懂事,有的则以为孩子已经长大,可以作为倾诉对象,总之,经常肆无忌惮地在孩子面前数落另一方 。很多时候,他们只是为了释放自己的负性情绪,而不考虑孩子的感受,更未意识到这会对孩子造成很大的心理创伤 。
面对奶奶和外婆,父母之间的冲突,念莹是非常纠结和矛盾的,这对她的自信造成了打击,更加强化了谨小慎微的性格特征 。
丁念莹|20多年精神障碍自愈,比起运气,更重要的是掌握背后的康复规律
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在小学阶段,念莹的这种性格特征并没有带来太大的负面影响 。相反,因性格使然,她肯下苦工,积极努力,人也确实聪明,很快就脱颖而出,长期稳坐第一名,成了“别人家的孩子” 。
老师、家人、长辈对她赞口不绝,同龄人对其羡慕嫉妒恨 。念莹长期受到大量的过度夸奖,形成了病理性正性情绪体验,她变得有点自负,甚至出现了轻躁狂发作的心理特征,觉得自己无所不能 。这又反过来令她不断自我施压,不能接受丝毫的落后 。
到了初中,学习难度有所加大,周围优秀的孩子也相对多了起来,念莹感受到的压力更大了 。这时便出现了余光强迫症的问题 。一开始只是总忍不住看同班同学小芸 。
为何是小芸?因为两人都是女生,成绩不相上下,有相似点;但小芸人缘极好,能歌善舞,父母不对她施加学业压力 。
无形中,小芸成了她的竞争对象,也是羡慕对象,她对小芸的举止格外敏感,上课时忍不住去关注对方 。一关注,上课自然分神,她觉察到之后马上自责,担心影响学习 。但越焦虑越想看,越看越焦虑,她掉入了一个恶性循环,注意力也不断被分散 。此时,念莹已有余光强迫症合并轻度的学习障碍了 。
但那时候,她的自信和学习状态还不至于垮掉 。初中时,她的成绩仍然名列前茅,对课本学习游刃有余,余光强迫症对学习成绩的影响不太严重 。
而且,那时她在人际交往中还是相对自信的,虽然人缘没有小芸那么好,但她反应快,有幽默感,同学们对她还是挺认可 。
到了高一,一场意外骨折再次改变了她的人生轨迹 。她极度重视学业,休学时自然担心落后,甚至有一点想走捷径的心态,希望快速跟上学业 。其实,这些因素发展下去,念莹的精神心理问题必然会越来越重,《全脑记忆》这本书只是一个触发的客观因素 。
念莹太渴望快速提高学习能力和成绩了,她没有觉察《全脑记忆》的重大弊端,没有意识到,所谓的“全脑记忆”本来就有很大的忽悠成分 。
她开始学习全脑记忆(即图像记忆),而且期许学会之后大大地提高学习成绩,因此学习时很可能带着憧憬、愉悦、甚至是兴奋的情绪 。在这种强烈正性情绪体验下的学习,很容易形成新的、牢固的条件反射,覆盖了本来逻辑记忆的条件反射 。换言之,她当时其实处于高效“学习”状态,但可惜学错了方向 。

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