锐客网

  1. 首页 > 睿知 > >

小学五年级数学教案( 七 )

睿知经验知识


生1：因为想办法使更多人同时打 ***。
生2：以上的 *** 组员在接到 *** 后是闲着的，其实他们也可以帮忙打 *** 呀 。
生3：对，我们小组原来就是这样设计的 。（见图4）第1分钟由老师打给1个同学，有1个同学收到通知；第2分钟由老师和这个同学同时打 ***，有2个同学新收到通知；第3分钟由老师和这3个同学同时打 ***，有4个同学新收到通知；第4分钟由老师和这7个同学同时打 ***，有8个同学新收到通知，这时收到通知的一共15个同学，所以4分钟就通知完15个同学 。
5.发表见解，评选方案 。
师：你会选择哪种方案呢？请说说理由 。
生1：当然是最后一种，因为这样打 *** 最省时间了 。
生2：安排打 *** 的先后顺序用去的时间也不少，当你安排好了，可能用分组的 *** 已经打完 ***，还是分组打 *** 比较快 。
生3：我认为选择哪种 *** 还要看需要通知的人数，人数多就应该分组，人数少就用最后一种方案 。
生4：可以这样，分组有老师安排，小组内打 *** 的先后顺序由我们安排 。
师：你们的见解都有道理 。在安排好先后顺序的情况下，后一种方案的速度是很快的，当中还隐含着数学规律，你们找找看 。
（小组讨论后汇报）生1：我发现每一分钟新接到通知的人数分别是1、2、4、8，每一个数都是前一个数的2倍 。
师：按照这样的规律，下一分钟新收到通知的人数有多少？
生2:16人 。
（板书：第4分钟共有1+2+4+8=15人收到通知）
师：还有别的 *** 算出这个总和吗？大家讨论一下 。
生6：我发现可以用每一分钟新得到通知的人数乘2减1就是到这分钟的时候收到通知的学生总数了 。例如第4分钟接到通知的学生的总数是8×2-1=15人 。
（板书：第4分钟共有8×2-1=15人收到通知）
师：同学们真用心思考 。按照上面的规律计算，如果时间是5分钟，最多可以通知多少人？
生7:31人，刚才第4分钟有15人收到通知，第5分钟有16人新收到通知，15加16等于31人 。
（板书：第5分钟共有15+16=31人收到通知）
生8：我的算法不同，第4分钟有16人新收到通知，第5分钟共有16×2-1=31人收到通知 。
（板书：第5分钟共有16×2-1=31人收到通知）
师：如果要通知50人，最小需要多少时间？
生1：第5分钟时有31人收到通知，加上老师共有32人再同时打 ***，说明第6分钟有32人新收到通知，31加32一共是63人收到通知，所以通知50人需要6分钟 。
（板书：第6分钟共有31+32=63人收到通知）
【课堂小结】
师：通过这节课的活动，你有什么收获？（学生畅谈感受）
【课后作业】
完成练习册中本课时练习 。
板书
打 ***
第1分钟：1（人）
第2分钟：1+2=3（人）
第3分钟：1+2+4=7（人）
第4分钟：1+2+4+8=15（人） 8×2-1=15(人)
第5分钟：15+16=31(人) 16×2-1=31（人）
第6分钟：31+32=63(人)
第七单元 折线统计图
【教学目标】
1.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征 。
2.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当的统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测 。
【重点难点】
1.认识单式折线统计图，会绘制单式折线统计图 。
2.会 *** 复式折线统计图 。
【教学指导】
1.注意加强新旧知识之间的对比性和衔接 。
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围 。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化，但对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图 。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识 。

推荐阅读


上一篇：红糖发糕什么人不能吃

下一篇：劳动保险查询app 劳动保险查询