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地震中的父与子教学设计一等奖，地震中的父与子教学设计及设计意图

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地震中的父与子教学设计一等奖 。在国内外学术刊物上发表论文30余篇，其中sci收录10余篇 。
一：地震中的父与子教学设计一等奖
地震中的父与子的教案篇1
教学目标：
1、 有感情地朗读课文 。
2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱 。
3、 领悟
教学重点：
引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量 。
教学难点：领悟
教学过程：
一、导入
(一)齐读课题：《地震中的父与子》
(二)质疑：这是一场什么样的地震?地震中的父与子之间发生了什么故事?
二、初读课文
(一)自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子 。
(二)检查自学情况 。
1、认读生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱
2、这是一场什么样的地震?从哪些句子可以看出来?
句子1 ： “…… 30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害 。”(“30万人”“ 不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震;找好关键词感情朗读突出大地震)
句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟 。”(a、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----)
(这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，可以联系上下文，也可以借助画面，还可以联系我们的所见所闻 。读书就是这样，要做个有心人 。)
除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的 *** 自己理解 。
3 、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事?
儿子被埋在废墟中，父亲冒着( 危险 )，抱着( 坚定的信念 )不顾劝阻，历经艰辛，经过(38)小时的挖掘，终于在(废墟中)救出(儿子及其同伴 )的故事 。
4、谁能完整说出这篇课文的主要内容?
引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事 。
过渡：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子? (这是一对了不起的父与子 。了不起的父亲，了不起的儿子 。板书：了不起 父亲 儿子)
三 、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱 。
1、静心默读课文1-12自然段，思考：从哪些地方能体会出父亲的了不起?可以在书上画一画重点的句子、词语，也可以写一写自己的感受，还可以读一读 。然后同桌两人交流一下 。
交流句子：
a、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去 。
(1)指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的 。(心理的变化、对孩子的承诺)
(2)父亲一开始的心情是怎样的?(伤心绝望)指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊
(3)父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢?(是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)

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