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朱自清春朗读技巧解读 朱自清春朗读停顿节奏

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朱自清春朗读停顿节奏 ， 感受文字背后的情感 。这样的朗读方式不仅能提高孩子的语言表达能力 ， 还能培养孩子的阅读兴趣 。下面我们一起来欣赏一下朱自清的《背背影》 。父亲用背影默默告诉我：不必追 。我明白他的意思 ， 也知道他不希望我追 。但我还是追了上去 ， 因为我想看看他的背影 。我追到了他的背背影 ， 看到了他的眼睛 ， 他的笑容 ， 他的背影 。那一刻 ， 我感觉自己是世界上最幸福的人 。我的心里充满了感动 ， 我想这就是爱的力量吧 。
【设计意图】
朱自清的《春》作为一篇传颂不衰的散文名篇 ， 它到底名在哪儿？美在哪儿？教师该教些什么？学生该学些什么？如何摆脱一般教学中空洞肤浅、人云亦云的那种“春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图”的套路模式 ， 真正引导学生领略、感受、品味出课文中真正的美来呢？
纵观本单元所选课文 ， 都是用优美的语言 ， 描绘了多姿多彩的四季美景 ， 抒发了亲近自然、热爱生活的情怀 。
因此 ， 该单元及本课的教学目标宜于确定为：a.主要目标：领略景物之美 ， 感受声韵之美 ， 品味手法之美；b.次要目标：体会情怀之美 ， 了解结构之美 。
教学过程采用主问题立课法 ， 主问题设计为：这篇优美的散文就像一首诗 ， 写得极美 。请大家读一读 ， 想一想 ， 课文美在哪里呢？把自己感悟到的美写出来 ， 说出来 ， 可以从课文一个词语、一个句子、一个段落或者整篇文章来说 。
此设计必须在学生反复的 *** 诵读的基础上展开 。意在引导学生从不同方面、不同角度解读课文；同时教给学生阅读同类课文的 ***  ， 为后面2、3课的阅读张本；更为重要的是训练和拓展了学生思维的广度和深度 。
可以预设的是 ， 教学过程当中学生的回答一定是零碎的、片面的 ， 有的地方也是有相当难度的 ， 因此 ， 为了达到预期目标 ， 教师必须在具体的教学中随机采用相应的教学 ***  ， 或示范引领 ， 或点拨提示 ， 或投影比较 ， 一步步引导学生领略感受 ， 揣摩品味 ， 明确总结 。
最后 ， 设计一道片段写作练习 ， 以读促写 ， 同时以写来巩固阅读所得 。
【教学目标】
1、识记并积累生字词 ， 了解作者 。
2、反复诵读课文 ， 领略景物之美 ， 感受声韵之美 ， 揣摩、品味语言 ， 体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果 。
3、激发热爱大自然、热爱生活的思想感情 。
【教学重点】
反复诵读课文 ， 领略景物之美 ， 感受声韵之美 ， 揣摩、品味语言 ， 体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果 。
【教学难点】
景物描写的角度和 ***  ， 整散结合的句式 。
【教学准备】
1、学生反复诵读课文 ， 借助注释和工具书自学生字词 ， 了解作者和比喻的修辞手法 。
2、多媒体课件 。
【教学过程】
第一课时
一、古诗铺设 ， 导入新课
学生展示搜集到的描写春的古诗文名句 。
在我国浩如烟海的文学海洋中 ， 描绘、赞美春天的诗文俯拾皆是、不胜枚举 。春天是一首诗 ， 春天是一幅画 。今天我们一起来学习朱自清先生赞美春天的经典美文《春》 。

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